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如何把握好语文课程工具性和人文性的统一
如何把握好语文课程工具性和人文性的统一如下：首先，有效课堂交往的前提就面向全体学生，师生在交往中互为主体的关系使教师特别是学生始终处于自主、合作探究的学习过程中。
正确认识工具性和人文性的辨证统一关系尽管新课标一再强调“工具性与人文性的统一”才是语文学科的基本性质，但是关于两者之间的关系，在具体的语文教学操作上却一直存在着争议。
学会用语言进行交际。语言最主要的功能是进行交际作用，任何人都离不开口语交流，在普及教育的社会，更离不开书面语言的交流。学习语文就是要学得口头语言和书面语言交流的能力。学会积累语言。
语文的人文性和工具性怎样渗透到具体的课堂教学中
1、具体理解语文教学的人文性：一要突出语文教学以人为本，二要突出语文教学的文化性。
2、工具性：语文的符号特性 语文的“工具性”，是指语文本身是表情达意、交流思想的符号，是人脑的思维工具，是学习其他学科的工具，也是一门基础学科，是学好其他课程的基础和保证。
3、“只有学生自身在语言文字中感悟到人文力量，才是真正的工具性与人文性的统一。”所以，我们在教学中必须引导学生多读，有情趣地读，熟读成诵，在读中体会课文的美妙之处。
4、如何把握好语文课程工具性和人文性的统一如下：首先，有效课堂交往的前提就面向全体学生，师生在交往中互为主体的关系使教师特别是学生始终处于自主、合作探究的学习过程中。
5、学习语文就是要使学生牢牢掌握语言工具。语文教学的首要任务就是教会学生使用语言，包括要使学生学会理解和自我表达语言、学会用语言来进行交际、学会积累语言。 语文是惟一以言语形式为教学内容的特殊学科。
6、课堂教学中要选择恰当的方式使学生把语言文字通过实践活动而内化，找好切点，取得较好的感悟的效果。以人为本，尊重个性，表达感悟在语文教学中实现工具性与人文性的统一，不是一朝一夕能做到的事。
如何在教学中体现语文学科的工具性和人文系性
语文的工具性，是说语文是一门基础工具学科。因为语言是交际的工具，是表达思想感情、传递文化的工具。学习语文就是要使学生牢牢掌握语言工具。
如何把握好语文课程工具性和人文性的统一如下：首先，有效课堂交往的前提就面向全体学生，师生在交往中互为主体的关系使教师特别是学生始终处于自主、合作探究的学习过程中。
学生在课堂上恰当的听说读写形式能使语文教学的工具性与人文性统一在一起。叶圣陶先生说过“语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
语文教学怎样坚持工具性和人文性的统一?
1、如何把握好语文课程工具性和人文性的统一如下：首先，有效课堂交往的前提就面向全体学生，师生在交往中互为主体的关系使教师特别是学生始终处于自主、合作探究的学习过程中。
2、那么，呢？笔者认为必须将解读文本与感受人文自然合一，尽量减少运用非语文的手段，坚持以学生为主体，努力在语文实践中学习语文，这样，才能体现语文课程的基本特点--工具性与人文性的统一。
3、语文课程的性质：工具性、人文性。语文课程的基本特点：工具性与人文性的统一。“课改”以来有人在强调人文性的时候，不恰当地“将孩子和洗澡水一起泼掉”。“孩子”即语文本体。
4、语文教学目标的转变让工具性与人文性这两方面的功能得以统一 语文新课程要求的课堂教学十分注重追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机整合，即真正贯彻语文课程工具性与人文性的统一。
5、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这也是语文教育界思想解放的重要成果。
6、”学生答曰，才是真正的工具性与人文性的统一，也应是语文实践，就连过渡性。